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人教版小学语文教学设计

发布时间:2016-09-16 20:50:39 来源:小怪兽范文网 浏览量:

  人教版小学语文教学设计 ——以人教版小学语文《晏子使楚》为例,论课内外阅读的有效链接

  教学内容:人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》

  教学目标:

  1.采取自主、合作、探讨、点拨式教学,要求学生认识8个生字,会写14个生字,能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

  2.分角色朗读课文,理解课文内容,梳理文章脉络。

  3.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。感知晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。布置学生查询、学习晏子的故事。自编课本剧。

  教学难点:

  1、引导学生读书,通过读书感受到晏子的智慧,使学生真正感受到晏子语言的妙处。

  2、在同学们表演课本剧的过程当中,鼓励学生揣摩人物心理,彼此积极交流点评,促使课堂气氛活泼开放。

  3、让学生读中深刻感悟课文所蕴含的思想,进而更深入地了解不同人物的内心世界,学习作者对人物个性化的描写。

  4、指导学生对课文中如首尾呼应,晏子语言的严密推理等写作方法、按事物发展的写作顺序的学习和运用

  教学过程:

  【第一课时】

  一、简介背景,揭示课题

  1、二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。(说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如:孔子、孟子等。)今天我们来学习一篇有关他的文章——《晏子使楚》。(出示课题,齐读课题◦)

  2、要求学生课前查阅晏子资料,课上简单讲解,从而初步对人物形成一定认识,并学会利用课外阅读形成一定的自主学习,主动拓展知识面。

  3“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

  二、初读课文,整体感知

  1请同学们自由读课文,要求:

  (1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

  (2)想想课文讲了什么事?

  2检查自学情况,请同学上台听写。

  (1)生字新词:注意“大夫”的读音,现在读“dài fu”,是“医生”的意思;过去读“da fu”,是官职的称呼。

  (2)请同学读读难读的段落,检查课文读通情况。

  【第二课时】

  一、复习导入

  1、同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本,把文章速读一遍,画出晏子出使结果的那句话。

  2、交流,引导:

  同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

  板书:尊重

  二、抓中心句,理解脉络

  1、同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?

  2、教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王 。

  板书:侮辱

  3指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”,读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说?能连起来说一说吗?

  (1)在这之前,楚王

  (2)后来晏子

  (3)从这以后,楚王不敢不尊重晏子了

  教师过渡:要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文,画出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这几句话的。

  三、学生交流,以我班课堂为例:

  生:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。

  师:能用自己的话概括一下吗?

  生:楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。

  板书:钻狗洞

  生:楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:难道齐国没人了吗?”

  师指导朗读这句话,特别指出:瞅、冷笑,读重音。

  师:这说明楚王在暗示什么?

  生:楚王是轻视晏子没才干,想以此达到侮辱齐国没人才的目的。

  板书:没人才

  生:楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”这是楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。

  板书:没出息

  是啊,楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),那么面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

  板书:反击

  四、学习晏子反击,体会人物魅力

  找到晏子反击的语句,老师指导朗读,学生通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,学习晏子的反击,并讨论晏子反击的逻辑思维,感受晏子的语言艺术,充分体会并思考晏子的气节与感情。

  五、总结全文,拓展延伸

  A.表演学生课下准备的课本剧,自然地帮助学生接受课文中所蕴含的教育意义。从而达到使学生进一步感受古人风韵与高贵的气节,产生情感共鸣,完成自我教育的目的。

  B.联系课外读物,教师引入其他文学作品或现实生活中的语言艺术的实际案例,与晏子类比,鼓励学生拓展延伸相关阅读面。

  C.如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?(先说后写,以此锻炼学生的口语表达与写作能力)

  1、晏子才智过人,有善辩的口才。

  2、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

  3、正义在晏子一方,邪不压正。

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